准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)适合初中生的网课平台免费，国家提供的免费网课平台于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作适合初中生的网课平台免费，国家提供的免费网课平台标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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