准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成雍正在位多少年？寿命多少岁呢，雍正在位时多少岁能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规(g雍正在位多少年？寿命多少岁呢，雍正在位时多少岁uī)为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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