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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很(hěn)重要(yào)的(de)一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没(méi)问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地(dì)去背(bèi)某个段落(luò); 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得(dé)意恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因(yì)洋洋，自我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然那个人不一(yī)定在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛(fú)告诉(sù)别人什(shén)么秘密似(shì)的背……你(nǐ)的(de)幽默细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一种方(fāng)法，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默(mò)读(dú)理解，先把每(měi)一句(jù)话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角色(sè)进(jìn)行(xíng)对(duì)话(huà)，或者与父母、同学分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第(dì)一，朗读可(kě)以(yǐ)避免默(mò)读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以(yǐ)震动(dòng)大脑皮(pí)层的(de)记(jì)忆(yì)神(shén)经，加快记忆速度;第三(sān)，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了，情绪(xù)高涨了，自然事半(bàn)功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实在记(jì)不住，可恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因(kě)以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的，要是(shì)全篇(piān)一(yī)起反而很慢，另外可以利用(yòng)奖励的办(bàn)法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自(zì)己休(xiū)息一会(huì)，或者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快(kuài)的(de)气氛。

　　在睡前(qián)醒(xǐng)后或学(xué)习前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象一下(xià)自(zì)己能考(kǎo)好，想象自己(jǐ)在取得良好的成(chéng)绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动具体(tǐ)越好。

快速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同，有的学(xué)生早(zǎo)上的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根据自己的(de)实际情(qíng)况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自己(jǐ)的背(bèi)诵时间。

　　这(zhè)个时间段可(kě)能(néng)也不是特(tè)别(bié)固(gù)定，学生(shēng)们可以自(zì)己(jǐ)感觉并(bìng)确定。

　　2.根据(jù)人的(de)遗忘(wàng)曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以(yǐ)起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文(wén)的时候(hòu)，学生(shēng)可以(yǐ)先记(jì)住一(yī)些(xiē)关键没和肢的词(cí)句，再根据这些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵(sòng)方式，不仅能够(gòu)提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边理解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢(láo)掌握(wò)住其中(zhōng)的内(nèi)容(róng)，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科(kē)一(yī)些(xiē)段落比较冗长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们常常需要采取分(fēn)段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其(qí)中的(de)一些关(guān)键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难(nán)记的知识点，边读的时(shí)候(hòu)边画(huà)下(xià)来(lái)。

　　就有利于我(wǒ)们通(tōng)过理解的(de)方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往往(wǎng)不在于前(qián)面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝(cháng)试不用原话，而是(shì)自己的语言，将背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个(gè)过(guò)程，既是检验你的背诵结(jié)果，也是检验你(nǐ)是否真正的理(lǐ)解(jiě)了这一段(duàn)知识(shí)。

　　甚至往往也(yě)是(shì)你考试的时候，相关知识(shí)的你(nǐ)能够写出来的答(dá)案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过(guò)的古诗里描述(shù)的是(shì)一(yī)段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得心应手。

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