1、画龙点睛、点明(míng)事(shì)件的(de)意义，点明(míng)中(zhōng)心

　　 2、深化文章中心，抒发作者什么(me)感悟或者情(qíng)感

　　 3、写(xiě)出了人物怎样的品质(zhì)、精神或(huò)性(xìng)格。

　　 4、言有(yǒu)尽而意无穷，留下想象(xiàng)的(de)空(kōng)间，增强感染力。

　　 5、引起读者的注意(yì)、思考。

二、议论文开头结尾的作唯晌用

　　 议论文开头结尾的(de)作(zuò)用

　　 1,议(yì)论文开头的作用

　　 A,开(kāi)头通过写(xiě)。

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　　得事例,提出(chū)中心论点(引出中心论题(tí))

　　 B,开头通过引用名言,提出中心论(lùn)点(diǎn),(引出中心论题)

　　 C,开头通(tōng)过引用(yòng)名人趣(qù)事(shì)(或(huò)。

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　　奇闻趣事)提出中心论点(diǎn)或引出中心论题。

　　也起到吸引读者往下读的(de)作用,增强了论(lùn)述的趣(qù)味(wèi)性。

　　 2,议论文(wén)结尾(wěi)的(de)作用(yòng)

　　 A,总结全(quán)文,点明(míng)中(zhōng)心论点

　　 B,补充论述,使论证完备严(yán)谨(jǐn),避免片面性。

　　 C,照应开(kāi)头或(huò)题目,强化(huà)中心(xīn)论点

　　 D,强调中心论点(diǎn),激励号召人人(rén)们。

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三、文章(zhāng)结尾的基(jī)本要求

　　 1、结尾要(yào)顺应(yīng)文章内容的(de)冲山袜(wà)发展

　　 文章是反映客观事物的,客观事(shì)物是千(qiān)变万化的(de),反映千变万化的(de)客观事物的(de)文章形(xíng)式也是多(duō)种多(duō)样(yàng)的(de)。

　　以小学生作文为例,有记叙文、说(shuō)明文、应用文、议(yì)论文等文体(tǐ)类型。

　　记叙文又可以(yǐ)大致(zhì)地分成记人的、叙事的、写景的、状物的种种类(lèi)别,因此,文(wén)章不(bù)能用同(tóng)一形式结尾。

　　至于应(yīng)该采用什么方式,我(wǒ)们认为,要顺应文章(zhāng)内(nèi)容散激的(de)发展,不(bù)能(néng)为结(jié)尾(wěi)而结(jié)尾。

　　有(yǒu)些同学在阅读别人文章时,觉(jué)得有些文章的结尾很(hěn)有特色,非常喜欢,也想学(xué)一(yī)学,这种(zhǒng)愿望(wàng)很好,但是(shì)还要注意,你写一(yī)篇文章用哪种方式(shì)结(jié)尾,要根据文章内容的发展来确定。

　　 在我们学习过的文章中,结尾的方法是多种多样的(de),有的是事情写完了(le),文(wén)章(zhāng)也就自然结尾了,不需要再去说什么多(duō)余的话(huà);有的是文章快写完(wán)了(le),作者考虑到在结(jié)尾(wěi)的时(shí)候(hòu)有必要对(duì)全文进行一下总(zǒng)结(jié),写上几句概括性的(de)话来收束全篇;有的人在文章(zhāng)结尾时恰到好处(chù)地(dì)通过(guò)某种(zhǒng)途径把文章的(de)中(zhōng)心点明;也有(yǒu)的人爱在文章的结尾处(chù)说(shuō)几句(jù)耐人寻味的(de)话,既能做到水到渠(qú)成(chéng),又给我们(men)留下想像的余(yú)地;有的人写文章(zhāng)时充(chōng)分表达了自己(jǐ)的感情,同时自己在写作过程中(zhōng)被自己(jǐ)表达的感情所感(gǎn)染,情不自禁地在文章结(jié)尾(wěi)时抒起情来;也有的人写到文(wén)章(zhāng)结尾(wěi)处,回应(yīng)前文,和文章的标题(tí)或者(zhě)文章的(de)开头(tóu)联系起来考(kǎo)虑,使人感(gǎn)到首尾圆(yuán)合,浑然一体。

　　有的结尾以(yǐ)小见(jiàn)大,初(chū)看(kàn)不起眼,细想却很深刻;有的结尾话虽说(shuō)完意却未(wèi)完,使你(nǐ)还得好好去想一想……文章的结尾多种(zhǒng)多样,不(bù)一(yī)而足。

　　但是(shì),不(bù)管怎样,都应做到顺应文(wén)章内(nèi)容(róng)的发(fā)展(zhǎn),不能抛开前面的(de)内(nèi)容为结(jié)尾(wěi)而标新立异。

　　要知道,马尾(wěi)巴只有长(zhǎng)在马的(de)屁股上甩起来才(cái)显得精神,如(rú)果在老母鸡的屁股上安(ān)上马尾巴(bā),那必然是非(fēi)常难看的。

　　 我们来看看小学语文教材《穷人》的结尾:

　　 怎(zěn)么办?渔夫皱起眉,他(tā)的脸变得严肃、忧虑。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔后脑(nǎo)勺说,“嗯,办?得(dé)把他们(men)抱来,同(tóng)死人呆在(zài)一(yī)起怎么行(xíng)!哦,我们,我们总能熬过(guò)去的!快去(qù)!别等他们醒(xǐng)来。

　　”但(dàn)桑娜坐着一(yī)动不动。

　　 “你(nǐ)怎么啦?不愿意吗(ma)?你(nǐ)怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这(zhè)里(lǐ)啦(la)。

　　”桑娜拉(lā)开了帐子。

　　 《穷(qióng)人》选自俄国著名作家(jiā)列(liè)夫托尔斯泰的作品,记叙的是一位渔夫(fū)和他的妻子桑娜同情、关心一位叫(jiào)西蒙的(de)邻居,在她死后(hòu)收养她的两个孩子的事,反映了(le)沙俄时代(dài)渔民的生活状况,歌颂了他们(men)美好的心灵(líng)和高尚的(de)道德品质。

　　文章(zhāng)的结尾处(chù)集中反映(yìng)了(le)渔夫(fū)的心(xīn)灵和道(dào)德(dé)品质(zhì),似乎在桑娜身上没有(yǒu)多(duō)用笔(bǐ)墨,实(shí)际上,文章的(de)前(qián)面已经写了桑娜:

　　 桑娜用头(tóu)巾裹住睡着的(de)孩子,把他们抱回家。

　　她(tā)的心跳(tiào)得厉害(hài)。

　　她自己也不知道为什么(me)要这样做,但(dàn)是她觉得非这样做不可(kě)。

　　 “……为(wèi)什么把他们抱(bào)过来啊(a)?……他(tā)会(huì)揍我的(de)!那也(yě)活该(gāi戊申年是哪一年),我自作(zuò)自受”……“嗯,伊揍我一顿也好!”

　　 不难看出,文章(zhāng)结(jié)尾时(shí)桑娜的心里(lǐ)特别宁静,作者(zhě)为什么(me)不在桑娜身上多花笔墨,因(yīn)为,已经没有必要(yào);文章的中心意思(sī)已经得到(dào)了(le)充分表(biǎo)现(xiàn)。

　　假如说,作(zuò)者此时再对渔夫(fū)夫(fū)妇大加一番赞颂(sòng),就会使(shǐ)人感到多(duō)余。

　　 2、结尾要有助于读(dú)者(zhě)理(lǐ)解全文

　　 一篇文章(zhāng)应该是一个(gè)整体(tǐ)。

　　至于(yú)我(wǒ)们说的开头,结尾……都是在这(zhè)个整体之中的,之所以要分开(kāi)来说,是因为为了叙述(shù)的方便(biàn)。

　　文章的(de)结(jié)尾在内(nèi)容上、结构上要收束全(quán)篇,对全篇要(yào)有定局、总括(kuò)、回应、深化的作用。

　　一般写(xiě)人的文章,结尾要落实到人(rén)的(de)思想(xiǎng)品质和性(xìng)格特征上(shàng)来;一般(bān)写事的文(wén)章,结尾要落实(shí)到事情的意义和作用上来(lái)。

　　不(bù)管什么情(qíng)况,读者从标题到文章结束看过一遍之后,应该有一种整体(tǐ)感(gǎn),应该使(shǐ)人感到,文章的结尾(wěi)和文章的标题、文章的开(kāi)头以(yǐ)及(jí)文章的(de)中间部分,是密切相联(lián)系的,都(dōu)与这篇文章(zhāng)的中心密不可(kě)分(fēn)。

　　在全篇文章中,文章(zhāng)结(jié)尾是不可缺少(shǎo)的。

　　如果某篇(piān)文章的结尾使人读过之后感到是多余的,或者感到它与(yǔ)前面的部分(fēn)不(bù)和谐,不(bù)统一,破坏了文章的(de)完(wán)整性,那就不(bù)是(shì)好的结尾了(le)。

　　 小学语文教材《田寡(guǎ)妇看瓜》的结尾值得我们(men)学习(xí):

　　 田寡(guǎ)妇也无心再去看她(tā)的南瓜了。

　　 赵(zhào)树理的《田寡妇看瓜》反映(yìng)的是中国(guó)共产党(dǎng)领导的土地改革使(shǐ)中国农(nóng)村发生了(le)翻天覆地(dì)的变化。

　　土改(gǎi)前,南坡庄只有半亩园地的田(tián)寡妇年年都种南(nán)瓜(guā),年年都要去(qù)看瓜,因为村里(lǐ)的穷人无土地,无法生活,只得偷瓜充饥。

　　地主势力大,无人敢偷;最怕(pà)人偷的是田寡妇家的瓜,因(yīn)此田寡妇(fù)只好天天去看瓜。

　　土改后,穷人(rén)分(fēn)得了土(tǔ)地,家家种了瓜,可(kě)田(tián)寡妇还是抱着老(lǎo)黄历天天去看瓜,孩子劝(quàn)阻她也不信,以后(hòu)生病没(méi)有(yǒu)去看(kàn)瓜,园中也(yě)无事,三五天,上十(shí)天不(bù)去,也(yě)无事,她(tā)就(jiù)打算(suàn)不(bù)再看瓜了;收获的一天见秋(qiū)生家拉(lā)了一车瓜,弄(nòng)清了原(yuán)委,就“无心再(zài)去看(kàn)她的南(nán)瓜(guā)了(le)。

　　”这样的结尾和(hé)文章的标(biāo)题、文(wén)章的前(qián)后内容(róng)一起(qǐ)构成了一篇(piān)结构紧凑、内容完整、和谐统一(yī)的艺术整体,使作者所(suǒ)要表达的主题得到充分表达。

　　这样的结(jié)尾对于(yú)全(quán)篇内容和结构(gòu)的完整都起(qǐ)到了总括的作用。

　　 3、文章结尾(wěi)要充实(shí)有(yǒu)力(lì)

　　 阿(ā)托尔斯泰说过,好的结(jié)尾“就是(shì)当读者把作品读完(wán)之后,有使他翻开第一(yī)页来重新(xīn)去读它的力量(liàng)”。

　　中国(guó)古(gǔ)代的作(zuò)家也要求写诗、作文要做到(dào)“凤(fèng)头、猪(zhū)肚(dù)、豹尾”,结尾要充实有力。

　　不(bù)管用(yòng)哪种方法结尾,要想使文章充实有力,篇幅不宜(yí)过长,语言应该(gāi)精炼,内(nèi)容要紧(jǐn)扣(kòu)中心。

　　 我们先看小学语文教材《抢(qiǎng)险》的结尾(wěi):

　　 黎明的(de)时候,决口终于(yú)合(hé)龙了(le)。

　　人们都兴高采烈地欢呼起来。

　　 《抢险(xiǎn)》的结尾短(duǎn)短的一段只(zhǐ)有24个字(zì),说了(le)两层(céng)意思:一层是决口合龙了(le),另一层是(shì)人(rén)们欢呼,显得充实有力。

　　山洪爆发,河堤决口,险情(qíng)发生(shēng),大家同心协(xié)力,堵堤排险(xiǎn),挑灯(dēng)夜(yè)战,终(zhōng)于在黎明使决(jué)口合龙(lóng),兴高采烈(liè)地欢呼起来。

　　这样不(bù)仅结尾自然,同(tóng)时又紧扣(kòu)中心(xīn)。

　　 我们再来看小学语文教材《鸟的天堂》的结尾(wěi):

　　 当小船向着高塔下面的(de)乡村划去的时候,我还(hái)回(huí)头去看那(nà)被抛在后面的茂(mào)盛(shèng)的榕树。

　　我感到一点儿留恋(liàn)。

　　昨天是我的眼睛骗(piàn)了我(wǒ)。

　　那(nà)“鸟的天堂”的确(què)是鸟(niǎo)的天堂啊!

　　 结(jié)尾的(de)这(zhè)一段共四句话,写了自己(jǐ)的行踪及离(lí)开时(shí)的留(liú)恋之情,说(shuō)明(míng)了第一次没(méi)有看见鸟的自身原因,表(biǎo)达了对“鸟的天堂”的赞美之(zhī)情。

　　语言简明扼要(yào),特别是结(jié)句,紧扣(kòu)中心,回应全文,充实有(yǒu)力。

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