准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(x所想皆所愿,所愿皆所得的意思是什么，所想皆所愿,所愿皆所得的意思英文ué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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