全因素速写是什(shén)么意(yì)思(sī)，全(quán)因素速写图片是全因素速写(xiě)的。

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全因(yīn)素(sù)速写(xiě)是什么(me)意思，全因素(sù)速写图片

　　全因素速写。

　　说实话(huà)没怎么听过，因为全因素也可以(yǐ)理解(jiě)成写实(shí)的意思，但是速(sù)写本身讲究快速(sù)记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所(suǒ)以我猜题主你(nǐ)的意思(sī)应该是(shì)那种明暗速(sù)写吧。

　　当(dāng)然也(yě)有可能是我孤陋(lòu)寡闻啦。

什(shén)么(me)是全因素素(sù)描

　　全因素素(sù)描是相(xiāng)对结构素(sù)描来讲的，一般结构素(sù)描(miáo)是不(bù)考虑光影(yǐng)的，所(suǒ)以不算全部因素都(dōu)考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从结构入手，比如(rú)文艺复兴的达芬奇，虽然(rán)画(huà)面上(shàng)有黑白(bái)调子，却是从(cóng)结构入(rù)手来(lái)表现的，更(gèng)突出的还(hái)有丢勒等人(rén)，而(ér)之后(hòu)东欧的(de)俄罗(luó)斯的列宾美院强(qiáng)调全因(yīn)素也(yě)就是相对强调光与影。

　　现在一般我们如果强调全因素(sù)素描就是强调画的时(shí)候(hòu)带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周(zhōu)围环(huán)境的关(guān)系一起表现出来。

　　扩展资(zī)料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这(zhè)是不少初学者和考(kǎo)生共同(tóng)的毛病(bìng)，由于他(tā)们缺乏长期性的作业训练，在考试中不(bù)能在整体观念(niàn)的指导下全面推进，往往是急于求成(chéng)，在缺乏对(duì)整体(tǐ)效果的把(bǎ)握(wò)下一味死(sǐ)抠局部(bù)，造成局部(bù)相互之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能(néng)更(gèng)好(hǎo)的(de)体现出(chū)来(lái)，局部的构造已经很突出了，而其他(tā)地方做的不足，这样的一幅画，怎么(me)能得到好(hǎo)评呢(ne)？

　　一幅(fú)画(huà)的整(zhěng)体是由(yóu)若干(gàn)伏兄亏(kuī)个局部(bù)组(zǔ)成的，没有局(jú)部的一幅画是(shì)不(bù)真实的；然而，一幅(fú)画只有局部，没(méi)有整体，就算再(zài)精彩、再(zài)深入也是毫无意义(yì)的。

　　素描的(de)目的，不光(guāng)是练(liàn)就一手“好活”，而更重要的是(shì)培(péi)养一种艺术思维的“意(yì)境”和如(rú)何观察事物(wù)的“想法”。

　　离(lí)开了这两(liǎng)点，素描练习(xí)也就(jiù)失去了它的本(běn)质意(yì)义。

　　既然整体是关系到一幅素描画的成败(bài)，那么局部与局部、局部与整体(tǐ)的关系就显得十分重要。

　　如何解决这种关系，就(jiù)要靠(kào)比较(jiào)的方法，比较色调的深浅，比例的(de)长短、宽窄、大小，比透视关(guān)系的远与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这(zhè)种比较，画出来的作品，才是客观对象(xiàng)真实存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐(ruì)感加强(qiáng)

　　世上所有的人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也(yě)都有别人不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练的根本任务(wù)是，捕捉对象的特(tè)征(zhēng)和独具个(gè)性的差异，但是在(zài)素描写生(shēng)的过程中，常常看(kàn)到(dào)有的学生不(bù)管画谁(shuí)，不管对象(xiàng)的长相如何，气(qì)质怎样，都画得像一个人(rén)，模(mó)特(tè)儿似乎(hū)成了摆设(shè)，成(chéng)了他(tā)们胡(hú)碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别编乱(luàn)造(zào)的参(cān)照物。

　　这里有初(chū)学时期老师指(zhǐ)导上的失(shī)误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认为(wèi)：模(mó)特儿像不像没有关系(xì)，只要画面效果好就行，反正评分(fēn)的老师也(yě)不知模(mó)特(tè)儿什么样。

　　像(xiàng)不像(xiàng)确实(shí)不是衡量一张素描(miáo)作品优劣的标准之(zhī)一，但它却(què)能检验一个(gè)学生对事物所具备的敏感性和(hé)表现(xiàn)能力。

　　如果一个学(xué)生长时间脱(tuō)离对象(xiàng)去感(gǎn)受(shòu)，去编造所谓的画面效果和废弃对客观对象感(gǎn)知能力的训(xùn)练(liàn)，那么他就有可能(néng)造成感知能力的退化(huà)，失去(qù)一个艺术家所应有的敏感性。

　　具(jù)体到素描写生中(zhōng)的表现就是千人一面。

　　这是因(yīn)为(wèi)作为一个画家重(zhòng)要(yào)条件的眼睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样(yàng)的试卷是无法(fǎ)得到高分(fēn)的。

　　而这些毛(máo)病一(yī)旦形成就很难(nán)纠正。

　　所以学生们(men)要特别注意老(lǎo)师(shī)讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画面(miàn)把握(wò)不好

　　在最后画面调整(zhěng)时，最(zuì)容易出现(xiàn)画(huà)面(miàn)灰、效果(guǒ)对比(bǐ)不强烈和画(huà)面锁碎的问题。

　　为(wèi)什么(me)会出现这些问题呢(ne)？这是(shì)因为画(huà)面的黑、白、灰层次(cì)缺(quē)乏完整统一的(de)对比(bǐ)和变化规律,画(huà)面的(de)层(céng)次(cì)就不清(qīng)晰，画面的效尘含果(guǒ)就不响(xiǎng)亮，至于哪一种成分(fēn)多(duō)点，哪一种成分少点，都要给你(nǐ)的感受而定。

　　自身的关系是非常重(zhòng)大的，但(dàn)不管怎样的比例(lì)关系，三大(dà)基本(běn)色调都不应缺少其中的一个。

　　造(zào)成画面(miàn)灰(huī)的原因很多。

　　比如(rú)模特儿的面部大部(bù)分都处(chù)在亮部里(lǐ)，于是，画面上(shàng)基本都是亮和灰的色调；如果处(chù)理不当，很容(róng)易(yì)造成画面灰(huī)。

　　这时，就体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅(qiǎn)灰的(de)距离，使之保持画面的层次感。

　　还有一种情况：模(mó)特(tè)儿的皮肤比较深，黑和深(shēn)灰色调占(zhàn)其(qí)面(miàn)部的大部分面积，而浅灰(huī)和亮(liàng)面所占(zhàn)的面积很少(shǎo)。

　　处(chù)理不好也容易造成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对(duì)此，考生应(yīng)主动减少中间(jiān)色调的(de)深度，提高画(huà)面（脸部）的亮度，保持画面的层(céng)次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象的前(qián)提下(xià)，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加(jiā)强的艺术处理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或(huò)明或暗，或强(qiáng)或弱，或虚或实，都有着它的(de)规律和秩(zhì)序。

　　写生时如果打乱(luàn)了这种(zhǒng)客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面(miàn)的整体感。

　　还(hái)有一种情况，每个局部都画(huà)得(dé)很好很完整，但局(jú)部和局部(bù)之间没(méi)有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个(gè)物(wù)体在一个固定(dìng)光源的照射下，必(bì)然会出现(xiàn)强弱、远近和虚(xū)实的物(wù)象。

　　因而就(jiù)产生了物象(xiàng)主次关系———秩(zhì)序感。