准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价(jià)激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展。