全因素(sù)速写(xiě)是什么意思，全因素(sù)速写图片是全因(yīn)素速写的。

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全因素速写是什么意思，全因素速写图片(piàn)

　　全因素(sù)速写。

　　说实(shí)话没怎么听过，因(yīn)为全(quán)因素也可以理解(jiě)成(chéng)写(xiě)实的意思，但是速(sù)写本身讲(jiǎng)究快速记录，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主你的意思应该是那种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可(kě)能是我孤陋(lòu)寡闻(wén)啦(la)。

什么是(shì)全因素素描(miáo)

　　全因素素(sù)描是(shì)相对结构素描来讲(jiǎng)的(de)，一般(bān)结(jié)构素描是不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西(xī)欧的素描(miáo)一般(bān)从(cóng)结构入(rù)手，比如(rú)文艺复(fù)兴(xīng)的达芬(fēn)奇，虽然画面上有黑(hēi)白调子，却是从结构入手来表现的，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美院强(qiáng)调全因素也就是相对强调光(guāng)与影(yǐng)。

　　现(xiàn)在一般我们如(rú)果强调全因(yīn)素(sù)素描就是(shì)强调(diào)画(huà)的(de)时候带上(shàng)背景。

　　把对(duì)象连(lián)同周围环境(jìng)的关系一(yī)起表现出来。

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　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感(gǎn)

　　这是不(bù)少初(chū)学者(zhě)和考生共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长期性的(de)作业训练，在考试中不能在(zài)整(zhěng)体观念(niàn)的指导下全面推进，往往(wǎng)是急(jí)于求成，在缺乏对整体效果的把握(wò)下一(yī)味(wèi)死抠局部(bù)，造(zào)成(chéng)局部(bù)相互之间关系(xì)无法(fǎ)很好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美(měi)感(gǎn)不(bù)能(néng)更好(hǎo)的体现出来，局(jú)部的构造已经很突(tū)出了，而其他地(dì)方做的不足，这样的一幅画(huà)，怎(zěn)么(me)能得(dé)到(dào)好评呢(ne)？

　　一幅画的整体(tǐ)是由若干(gàn)伏兄亏(kuī)个局部组成的，没有局部的一(yī)幅画是不真实(shí)的(de)；然(rán)而，一幅画只有局(jú)部，没有(yǒu)整(zhěng)体，就算再精(jīng)彩(cǎi)、再深(shēn)入也是毫无(wú)意义(yì)的。

　　素(sù)描的目的，不光是练就一手“好活(huó)”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意境”和如(rú)何观察(chá)事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描练习也(yě)就(jiù)失去了它的本质意义。

　　既然整体是关系到一幅素描画(huà)的成败，那么局部与局部、局部(bù)与(yǔ)整体的关系就显得十分(fēn)重(zhòng)要。

　　如何解(jiě)决这(zhè)种关系(xì)，就要靠(kào)比较的方法，比较(jiào)色(sè)调的深浅，比(bǐ)例(lì)的(de)长短(duǎn)、宽窄、大(dà)小，比透视(shì)关系的远与近、虚与实(shí)。

　　根据(jù)这种(zhǒng)比较，画出(chū)来的作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的(de)人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神使是双胞胎也不(bù)例外，他（她）们也(yě)都有别人(rén)不易察觉的差(chà)异。

　　素描训练(liàn)的根本任(rèn)务是，捕捉(zhuō)对象的(de)特征和独具个性的差异，但是在素描写生的过程中，常常看到有的学(xué)生(shēng)不管画谁(shuí)，不管对(duì)象的长相如何，气质(zhì)怎样(yàng)，都画得像(xiàng)一(yī)个人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱(luàn)造的(de)参(cān)照(zhào)物。

　　这(zhè)里(lǐ)有初学(xué)时(shí)期老师指导上的(de)失(shī)误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考生(shēng)错误地认为：模特儿像(xiàng)不像没有关系，只要画面效果好就行，反正评分的老师也不知模(mó)特(tè)儿(ér)什(shén)么(me)样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量一张素描作品(pǐn)优劣(liè)的标(biāo)准之一，但它却能检验一个学(xué)生(shēng)对(duì)事(shì)物(wù)所具备的敏感(gǎn)性(xìng)和(hé)表现能力。

　　如果一(yī)个学生长时间脱离对象去感受，去编(biān)造(zào)所(suǒ)谓的(de)画面效果(guǒ)和废(fèi)弃对客(kè)观(guān)对象感知能力的训(xùn)练，那么(me)他就有可能造成感知能力的退化，失去一个(gè)艺术家所应有(yǒu)的敏感(gǎn)性。

　　具体到素(sù)描写生中的表现就是千人一面。

　　这是(shì)因为(wèi)作为一个画(huà)家(jiā)重要条件的眼睛已经(jīng)退化了(le)。

　　无疑，这(zhè)样的试卷是无法得(dé)到高(gāo)分的(de)。

　　而这些毛病一旦形成就(jiù)很难纠正。

　　所以学四川地震最新消息今天，20分钟前四川刚刚发生地震(xué)生们要特别注意老(lǎo)师讲到的每一个细节。

　　3、画面(miàn)把握不好(hǎo)

　　在(zài)最后画面(miàn)调整时(shí)，最容易出(chū)现画面灰、效果对比不强烈和画(huà)面锁碎的问题(tí)。

　　为什么(me)会出现这些问题(tí)呢(ne)？这是(shì)因为画面的(de)黑、白、灰(huī)层次(cì)缺乏完整统一(yī)的(de)对比(bǐ)和变化规律(lǜ),画面(miàn)的层次就不清(qīng)晰(xī)，画面的效尘含果(guǒ)就不(bù)响(xiǎng)亮，至于哪一种(zhǒng)成分多(duō)点(diǎn)，哪一(yī)种(zhǒng)成分少点，都要(yào)给你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大(dà)的，但不管怎样的比例关(guān)系(xì)，三大基(jī)本(běn)色调都不应缺少其(qí)中的一个。

　　造(zào)成画面(miàn)灰的原因很多。

　　比如模(mó)特儿(ér)的(de)面部大部分都(dōu)处在亮(liàng)部里，于是，画面上基本都是亮和灰(huī)的(de)色(sè)调(diào)；如果处(chù)理不当，很容(róng)易造成画面灰。

　　这(zhè)时，就体(tǐ)现深灰的作用，尽(jǐn)量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层次感。

　　还有一种情况(kuàng)：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其(qí)面(miàn)部(bù)的大(dà)部分面积，而(ér)浅灰和(hé)亮面所(suǒ)占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画(huà)面灰暗、沉闷(mèn)，影响(xiǎng)作(zuò)业(yè)成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色(sè)调(diào)的(de)深度(dù)，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次(cì)感。

　　写生的过(guò)程当中(zhōng)，在整体尊重客观对象(xiàng)的前(qián)提下(xià)，允许(xǔ)对局(jú)部的(de)色调(diào)进行调整、或减弱、或加强的(de)艺(yì)术处理。

　　素描写(xiě)生(shēng)的对象，或(huò)明或(huò)暗，或(huò)强或弱，或虚或实，都有着它的规律和(hé)秩序。

　　写生时如(rú)果打乱了(le)这种客观秩序(xù)，就会出现零(líng)乱琐碎(suì)，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况(kuàng)，每(měi)个局部都画得很好很完整(zhěng)，但局部和局部之间没有(yǒu)联系，互不统属(shǔ)，互(hù)不相让，像一(yī)盘散沙。

　　一个物(wù)体(tǐ)在一(yī)个固定光源的照射下，必(bì)然会出现强弱、远近(jìn)和虚实的物象。

　　因而(ér)就产生了物象(xiàng)主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样(yàng)的一幅作品也(yě)不能说是一幅好的作(zuò)品的(de)！

　　4、在素描的(de)练习过程(chéng)中，素(sù)描必须着重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察到的形体(tǐ)，具(jù)体而微的呈现出(chū)来(lái)。

　　所以，素(sù)描(miáo)需(xū)培养自己(jǐ)的观察力。

　　另外，素描(miáo)也可以(yǐ)解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之间一(yī)切的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静物，除了可以发现静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景间的协调(diào)性，这些(xiē)存在的形、色、线条、明暗(àn)，质感，量(liàng)感、存在感、空间、动态……等等(děng)复杂的因素(sù)，互相(xiāng)交织，构成一个(gè)美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然的秩(zhì)序(xù)，导换成美的、入画(huà)的秩(zhì)序，这也是素描的意义和目的(de)。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人的(de)绘画水平的画种。

　　因(yīn)此，在学习(xí)中要(yào)踏(tà)踏实实，持之以衡，不可(kě)浮躁(zào)

　　参考(kǎo)资(zī)料来源：百度百科(kē)-素(sù)描

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