准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗抓蚯蚓真的能赚钱吗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的(de)必(bì)然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意抓蚯蚓真的能赚钱吗识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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