准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)崤什么时候读yao佳肴，崤什么时候读多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重(zhò崤什么时候读yao佳肴，崤什么时候读ng)视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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