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  画(huà)室 速写,画(huà)画速(sù)写教学视频(pín)是速写培养敏锐的观察力(lì)和造型能力,不仅是(shì)基础训练中贯穿始终的课(kè)题(tí),也是造型艺术中各专业的一门(mén)必修课程(chéng)的。

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画室 速(sù)写,画画速写教学视频(pín)

  速写(xiě)培养敏(mǐn)锐的(de)观察力(lì)和造型能力,不仅是基础训练中贯穿始终的课(kè)题,也是造(zào)型艺(yì)术中各专业的一门(mén)必(bì)修(xiū)课程。

  最初(chū)画速写一定要(yào)掌握结构、比(bǐ)例(lì)、动态、重心。

  一、1mol等于多少克怎么算,0.1mol等于多少克结(jié)

  速写培(péi)养敏锐的观察(chá)力和造型能(néng)力(lì),不仅(jǐn)是基础训练中贯穿始终的课题(tí),也是造型艺术(shù)中各专业的一门(mén)必修课程(chéng)。

  最初画速写一定要掌握结构(gòu)、比例、动态、重心。

  一(yī)、结(jié)构和比例

  速写(xiě)的目的在于培养正(zhèng)确的观察方法及严(yán)格(gé)的(de)造型能力(lì)。

  写生者必须具(jù)备(bèi)扎实、熟练的人体解剖(pōu)知识,这样在写(xiě)生中(zhōng)才能做到游刃有余,人体的内部结构是(shì)没(méi)有变化的(de),变化的只(zhǐ)有随着人体运动的(de)动态、衣纹等。

  因此,线的(de)运用与结构(gòu)有着密不可(kě)分(fēn)的关系,表现(xiàn)方法(fǎ)要(yào)为表现(xiàn)结构服务(wù)。

  比例就(jiù)是老师常说:“立(lì)七(qī)坐(zuò)五蹲(dūn)三半(b1mol等于多少克怎么算,0.1mol等于多少克àn)”。

  人体立(lì)姿为七个头高(立七(qī)),坐姿(zī)为五个头高(坐五(wǔ)),蹲姿为三个(gè)半头(tóu)高(蹲三(sān)半),立姿手臂下垂时,指尖位置(zhì)在大腿二分(fēn)一处。

  二、动态

  速写人(rén)物有静、动两种姿(zī)势。

  站(zhàn)、坐,属静态(tài),走、跑,是动态。

  画速(sù)写(xiě),能够(gòu)“首观(guān)动(dòng)态”,画(huà)之前,就得对人体的(de)各种(zhǒng)动(dòng)作(zuò)规律(lǜ),做到了(le)如指掌,成竹(zhú)在胸。

  速写(xiě)时才有(yǒu)底气。

  临场时,才会忙(máng)而不乱,处而不惊。

  若能(néng)这般,我看关键(jiàn)是,在静态中(zhōng)要懂得(dé)稍息的原理,在(zài)动态中要掌(zhǎng)握走动的规(guī)律。

  还要明白,什么是重心、重心线和支撑面。

  速写要从大体出发(fā),画人物,要化繁为简,学会(huì)简笔(bǐ)画。

  让(ràng)线条概括(kuò)、简约、整(zhěng)体。

  看速写动态时要把握整个关系,画准动态(tài)主线(xiàn)和支线(xiàn)。

  三、重心

  重心(xīn):指的(de)是人体平衡靠(kào)重心的稳定,重心是(shì)指物(wù)体的重力的(de)中心。

  人体站立的重心分为无外力情况和有外(wài)力情况(kuàng)。

  在(zài)无外力的情况下(xià),重心(xīn)可以以锁骨窝为标准(zhǔn),在双(shuāng)脚着(zhe)力的情况(kuàng)下,重心一般(bān)在两脚之间或略偏脚着(zhe)力重的一边;在单脚吃重的(de)情况下,锁骨窝的垂直线会落在着力脚的内(nèi)侧脚踝。

  速写人的身体(tǐ)形(xíng)态是很有特点的。

  要看模(mó)特整个身(shēn)体姿态趋势。

  (比如向左(zuǒ)倾斜(xié)的人,重心就在左腿,但是右腿是(shì)浮着(zhe)的,那整个身(shēn)体(tǐ)的(de)重(zhòng)心绝对(duì)是落到着力的(de)那条腿上(shàng)的(de))

  人物的运动就(jiù)是重心和着力点的不断(duàn)移动。

  如果大家想表(biǎo)现出(chū)一定的(de)动感,那就要学会利用重心和着(zhe)力点的(de)理(lǐ)论。

  从某(mǒu)种方面来(lái)说(shuō):当人物(wù)的重心落(luò)空时(就(jiù)是(shì)不在中(zhōng)心线上时),人体会(huì)显得“不稳”,如果大家(jiā)能够(gòu)利(lì)用好这种“不稳”,就会使(shǐ)人物的动感加强。

  速(sù)写的技巧提升(shēng)需要(yào)长期大量的练习,多临摹,多借鉴。

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