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一方水等于多少升，一方水等于多少升水朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关(guān)于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写的什(shén)么(me)朝代，朱子家训是谁写的(de)作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁写的书(shū)，朱(zhū)子家训是谁写的字等问(wè一方水等于多少升，一方水等于多少升水n)题，小(xiǎo)编将为你整理以下的知识答案(àn)：

朱子家训的(de)作者是(shì)谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱(zhū)熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子(zi)家(jiā)训》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同(tóng)时代由不同(tóng)的朱家先贤所撰写出(chū)来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的文(wén)章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著(zhù)名理学家、教育(yù)家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自(zì)幼致力读(dú)书曾考(kǎo)取秀才，志于(yú)仕途。清入关明(míng)亡遂(suì)不再求取功(gōng)名，居(jū)乡教(jiào)授学生并潜心程朱理学(xué)主张知(zhī)行(xíng)并进，一时颇(pǒ)负(fù)盛名。康熙曾多(duō)次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于教学。潜心研究(jiū)程(chéng)朱理(lǐ)学，主张知行并进(jìn)，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙(xī)三十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二(èr)，一为(wèi)朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作，二(èr)为南宋(sòng)著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自(zì)号(hào)柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山市），明(mí一方水等于多少升，一方水等于多少升水ng)末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著名理学家(jiā)、教(jiào)育(yù)家。

　　其(qí)父朱集璜是(shì)明末(mò)的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育家，名(míng)用纯，字致一(yī)。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲(yù)生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹(mèi)，播(bō)迁(qiān)流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐(lú)墓之义，故(gù)自号柏庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心(xīn)治(zhì)学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深感当时(shí)的教(jiào)育方法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材用于(yú)教学(xué)。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他(tā)交往的官(guān)吏、豪(háo)绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙(xī)十(shí)八(bā)年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒(rú)科，后又(yòu)坚拒(jù)地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家(jiā)格言》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广(guǎng)，被历(lì)代士大夫尊为治家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一度成(chéng)为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟(pì)地阐(chǎn)明了修身治家之(zhī)道是(shì) 一篇家(jiā)教(jiào)名著(zhù)，通篇意在(zài)劝人(rén)要勤俭持家(jiā)安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来(lái)处不(bù)易(yì)，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字(zì)元(yuán)晦，一字仲(zhòng)晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先(xiān)生(shēng)、沧州(zhōu)病叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人(rén)、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱文(wén)公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生于南(nán)剑(jiàn)州(zhōu)尤(yóu)溪（今属(shǔ)福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟(mèng)子以来最(zuì)杰出的弘(hóng)扬(yáng)儒(rú)学(xué)的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四书集注》等多(duō)种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育(yù)思想博大(dà)精深，其中(zhōng)最值得关(guān)注的，一是论述小学(xué)和大学教育，二(èr)是关于朱子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总结前人(rén)教(jiào)育(yù)经验和自己(jǐ)教育实践(jiàn)的(de)基础上，基(jī)于对人的生理和心理特(tè)征(zhēng)的初步(bù)认识，把一个人的教育分成小学和大学两(liǎng)个(gè)既有区别又有联系(xì)的阶段，并提出了(le)两者(zhě)不同的教育任务、内(nèi)容和(hé)方(fāng)法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思(sī)维能力薄弱，因此他(tā)提出(chū)小学教(jiào)育的内容是学其事(shì)，主张儿童在日常生活中，通过(guò)具体行事，懂(dǒng)得(dé)基本(běn)的伦(lún)理道德规范(fàn)，养成一定的行为习惯，学习初(chū)步的(de)文化知识(shí)技能。

　　在教(jiào)育(yù)方法上，朱熹强调先入为主，及(jí)早(zǎo)施(shī)教(jiào)；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道(dào)德行为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后(hòu)大学(xué)教育(yù)，其(qí)任务(wù)是在坯璞的基(jī)础上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重(zhòng)在教事的小学(xué)教育不(bù)同，大学教育内(nèi)容的(de)重(zhòng)点是教理，即(jí)重在探究事(shì)物之所以然(rán)。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一是重视自(zì)学(xué)，二是(shì)提倡不(bù)同学术(shù)观点之间的相互交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于小学和大学教育的(de)见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教(jiào)育思想(xiǎng)增添了新鲜的内(nèi)容。