准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的(de)普二氧化氮溶于水吗 二氧化氮能完全溶于水吗通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创二氧化氮溶于水吗 二氧化氮能完全溶于水吗新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zh二氧化氮溶于水吗 二氧化氮能完全溶于水吗mzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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