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小(xiǎo)说中反复的作(zuò)用和表达效果，反复的作(zuò)用和(hé)表(biǎo)达(dá)效果(guǒ)答题格式

　　一、作(zuò)用(yòng)：

　　1、强(qiáng)调，增(zēng)强(qiáng)语气(qì)或语势。

　　2、起(qǐ)到反复咏叹，表达作者(zhě)强(qiáng)烈情感的作(zuò)用。

　　3、使诗文的(de)格式整齐有序，而又回环(huán)起伏，充满语言美。

　　二、表达效果：

　　1、渲染气氛，创(chuàng)设(shè)意境(jìng)。

　　2、能突出景物(wù)的特(tè)征，使人(rén)如见其形，突出(chū)形象(xiàng)性(xìng)。

　　反复的(de)概念：

　　反复就是根据表达需要，有意让句子(zi)或词(cí)语重复出现的修(xiū)辞方法(fǎ)，反复就是(shì)为了强调(diào)某(mǒu)种(zhǒng)意思，突出某(mǒu)种情感(gǎn)，特意(yì)重复使用某些(xiē)词语、句子或者段落(luò)等。

　　反复的(de)类(lèi)型：

　　1、词(cí)语反(fǎn)复：

　　为(wèi)凸显某种(zhǒng)感(gǎn)情或(huò)某之字是什么结构的字，近字是什么结构(mǒu)种之字是什么结构的字，近字是什么结构行为，连(lián)续两次以上(shàng)使(shǐ)用同(tóng)一词(cí)语(yǔ)，达到强调(diào)的目的(de)。

　　例句：沉默呵，沉默(mò)呵！不在沉默(mò)中爆发，就在(zài)沉(chén)默中(zhōng)灭(miè)亡。

　　——鲁(lǔ)迅《记念刘和珍(zhēn)君》

　　简析(xī)：鲁迅先(xiān)生在这里多次使用“沉默”一词，表达自(zì)己对政(zhèng)府的愤怒和对民众(zhòng)觉醒的期盼之情(qíng)。

　　2、词(cí)组(zǔ)或句子反(fǎn)复：

　　有时为了(le)表达内容(róng)或结(jié)构(gòu)安排的需要，要连续两次以上(shàng)使(shǐ)用同一个词组或(huò)句子。

　　例句：大山原来是(shì)这样(yàng)的！月亮(liàng)原来(lái)是这样(yàng)的！核桃树(shù)原来是(shì)这样的！香(xiāng)雪走着，就(jiù)像(xiàng)第一次认(rèn)出养育她成人的山(shān)谷。

　　——铁凝《哦，香雪》

　　简析：这(zhè)里连续(xù)三次反复使用“原来是这(zhè)样的”，表(biǎo)明了香雪(xuě)此时(shí)的快乐心情。

　　3、语(yǔ)段反复(fù)：

　　此类(lèi)型在诗歌和小(xiǎo)说中最为常(cháng)见。

　　例句：鲁(lǔ)迅在小(xiǎo)说《祝福(fú)》中，不(bù)惜笔(bǐ)墨(mò)，连(lián)续两次重复(fù)以“我真傻，真的”开(kāi)头的一大段。

　　简析：通过(guò)反复的强调，一方面表(biǎo)达祥林(lín)嫂丧夫失子后的痛苦(kǔ)心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠(mò)，有力地批判了(le)摧残中国劳动妇女的封建(jiàn)礼教。

反复的作(zuò)用(yòng)答(dá)题格式

　　反复:突出思想,强(qiáng)调情(qíng)感;承上启下，层(céng)次清晰;多次(cì)强(qiáng)调，增强(qiáng)感染力。

　　加强语气(qì)。

　　借代:以简代(dài)繁，以(yǐ)实代(dài)虚，以(yǐ)奇代(dài)凡(fán)。

　　答题格式(shì):强调，加强语气等;

　　其他(tā)修辞手法及答(dá)题(tí)格式:

　　比喻:化平淡为(wèi)生动，化深(shēn)奥为浅显，化抽象为具体。

　　答题格(gé)式:生动(dòng)形象地写出(chū)了+对(duì)象+特性。

　　生动形象地表(biǎo)现出了……，表(biǎo)达了……情感。

　　拟人:化物为人，拉近距离,亲切自然:便(biàn)于对话,交(jiāo)流情感。

　　答题格(gé)式:生动形象地写出了+对象+特性。

　　生动(dòng)形象地表现出了(le).……，表(biǎo)达了(le)……情感。

　　排(pái)比:内容集敏升中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;语气强劲,抒(shū)情强烈。

　　答题格式(shì):强调了+对象+特性

　　表现了(le).……，抒(shū)发了……，增强了语势，加强了感情。

　　夸张:烘托气氛，增(zēng)强感(gǎn)染(rǎn)力，增强联想;创造气氛，揭(jiē)示本质(zhì)，给人以(yǐ)启(qǐ)示(shì)。

　　反问:加(jiā)强语(yǔ)气，增(zēng)强语势，表达了(的情感)，使文(wén)章(zhāng)有起伏。

　　答题格式(shì):强调，加强语气等;

　　设(shè)问:自问自答，引(yǐn)起读(dú)者颤拿颂茄郑(zhèng)的注意和思(sī)考，使文(wén)章有起(qǐ)伏。

　　答题(tí)格式:强调，加强(qiáng)语气等(děng);

　　对(duì)比:使(shǐ)所表(biǎo)现的事物特征或所阐述(shù)的道理观点更鲜明、更突出(chū)。

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