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螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做的。关(guān)于朱子家训是谁(shuí)写的(de)以及(jí)朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de) 什么朝(cháo)代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子(zi)家训是谁写的(de)字等问题，小编将为你整理以(yǐ)下的(de)知识答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所(suǒ)作《朱子家(jiā)训(xùn)》原题为《紫(zǐ)阳朱(zhū)子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的(de)《朱子家训》和朱柏庐(lú)的《治家格言》是(shì)在不同时(shí)代由不同的朱家先(xiān)贤所撰写出来的(de)不同传世巨作。很(hěn)可惜世人多(duō)把他们的文章搞混了(le)，通常人(rén)们多(duō)以《朱(zhū)子家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老(lǎo)夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人(rén)多(duō)不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏(shì)联合会(huì)会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清(qīng)初江苏昆山县(xiàn)人。著名理学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不(bù)再求取(qǔ)功(gōng)名，居(jū)乡(xiāng)教授(shòu)学(xué)生并潜(qián)心(xīn)程朱(zhū)理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多次征召，然均为先生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十本教材(cái)用于教学。潜(qián)心(xīn)研究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康熙(xī)间坚(jiān)辞(cí)博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是谁写的螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭>
　　是《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末(mò)清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理(lǐ)学家(jiā)、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治二(èr)年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟(dì)用白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜心治(zhì)学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教(jiào)育方(fāng)法，使学生难以(yǐ)学到真实的(de)学问，故(gù)写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于(yú)教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律(lǜ)己，对当时(shí)愿和他交往(wǎng)的官(guān)吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚拒(jù)地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世(shì)以来(lái)流传甚广(guǎng)，被历代(dài)士大夫(fū)尊为治家之经，清至民国年间一(yī)度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精(jīng)辟地阐明了修身治家(jiā)之道是一(yī)篇(piān)家教名著，通篇意在劝人要勤(qín)俭持(chí)家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一(yī)饭，当思(sī)来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维(wéi)艰(jiān)"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日(rì)），行五十二，小名(míng)沋郎，小(xiǎo)字季(jì)延，字元(yuán)晦，一字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南(nán)东路徽州府婺(wù)源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学(xué)派的代表人物，世称朱子(zi)，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬(yáng)儒(rú)学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长(zhǎng)期从事(shì)讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材(cái)，培养(yǎng)了(le)众多(duō)人才。

　　他的教(jiào)育思想(xiǎng)博大精深(shēn)，其中(zhōng)最值得(dé)关注的，一是(shì)论(lùn)述小(xiǎo)学和大(dà)学教育，二是关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教(jiào)育经验和自己教育实践(jiàn)的基础上，基于对(duì)人(rén)的生理和心(xīn)理特征的初步认(rèn)识，把一个人的教育分成小学和(hé)大学两个既(jì)有区(qū)别又有联(lián)系的(de)阶段，并提出了两(liǎng)者不同的教育任(rèn)务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教育阶(jiē)段(duàn)，其(qí)任务是培(péi)养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿(ér)童(tóng)智识(shí)未开(螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭kāi)，思维(wéi)能(néng)力薄弱，因此他提(tí)出(chū)小学教育的内容是学(xué)其(qí)事，主张(zhāng)儿童(tóng)在日常(cháng)生活(huó)中，通过(guò)具体行事(shì)，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的(de)行为习惯(guàn)，学(xué)习初步的文化知识(shí)技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调先入(rù)为主，及早施(shī)教；要力求(qiú)形象、生(shēng)动(dòng)，能激发兴趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学规(guī)》的形式培养儿(ér)童(tóng)道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后大(dà)学教育，其(qí)任(rèn)务是在坯璞(pú)的基础上再加光饰，把他(tā)们培养成为国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的小学教育(yù)不同，大(dà)学教育内容的重点是教理，即重在(zài)探究事物(wù)之所以然。

　　对于大(dà)学教(jiào)育方法，朱熹一是重视自学(xué)，二是提倡不同学术(shù)观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关(guān)于小学(xué)和大学(xué)教(jiào)育的见(jiàn)解(jiě)，为中国古代(dài)教(jiào)育(yù)思想增添了(le)新鲜的内容(róng)。