准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必剪子股儿和籰子的意思是什么，剪子股儿是什么行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的剪子股儿和籰子的意思是什么，剪子股儿是什么责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条正文与判(pàn)断(duàn)内容(róng)均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 剪子股儿和籰子的意思是什么，剪子股儿是什么