准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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