大学的学分是啥(shá)意思(sī)，大学(xué)学(xué)分的规(guī)范是什么是学分(fēn)制，教育形(xíng)式的一(yī)种，以选课为中心(xīn)，教(jiào)师辅导为(wèi)辅佐，经(jīng)过(guò)绩点和学分，衡量学生学习质和(hé)量的归(guī)纳教(jiào)育管理准则的。

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大学的学(xué)分(fēn)是啥意(yì)思，大学学分的规(guī)范是什么

　　学分制，教育形式(shì)的一种(zhǒng)，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经(jīng)过绩点和(hé)学分，衡量学生

　　学习质和(hé)量的归纳(nà)教育管理准(zhǔn)则。

　　与班(bān)建制、导师制合称三大教育形式。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始于美国(guó)哈(hā)佛(fú)大(dà)学。

　　1918年北京大学在国(guó)内首先实施”选课制(zhì)”，1978年(nián)国内一些有(yǒu)条件

　　的大(dà)学开端试(shì)行学分(fēn)制，现在学分制变革(gé)已在国内高校全面推开。

大学学分是什么(me)意(yì)思

　　学分，是用(yòng)于核(hé)算学生学习量的一种 计(jì)量单位 ，按(àn)学期核(hé)算，每(měi)门课程及实践环节的(de)详细学分数以专(zhuān)业(yè) 教育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收费的准则(zé)。

　　经过学分能(néng)够评判(pàn)学(xué)生在大学期(qī)间的学习常识(shí)的(de)广(guǎng)度，学(xué)生获(huò)得的(de)学分(fēn)越多，阐明学(xué)生学到(dào)的东西(xī)也就越多(duō)。

　　在某些大学中，学分也变成了点评学生优(yōu)异程度的(de)一个重要规范。

　　 大学生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语学分(fēn)制

　　一、学分制概述

　　　　学分(fēn)制，是指以选课为中心，以位(wèi)置为辅(fǔ)佐，经过绩(jì)点和学分(fēn)衡量学(xué)生学习(xí)质量的(de)归(guī)纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓学分制(zhì)创始于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分(fēn)制(zhì)的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮睁(zhēng)模制

　　　　既有学年约束的(de)特征，又有彻底学分(fēn)制(zhì)的特征。

　　它既保留了学(xué)年制方案(àn)性强、专业分类紧(jǐn)密(mì)完好(hǎo)的特(tè)性(xìng)，又(yòu)具有学(xué)分制(zhì)的某些长(zhǎng)早樱处，比方，在(zài)对课(kè)程(chéng)的(de)选(xuǎn)修(xiū)方面，给予(yǔ)学生在必定范围内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学(xué)分制(zhì)

　　　　彻(chè)底学分制是一种(zhǒng)把有必要获(huò)得的结业(yè)总学分(fēn)作为结业规范的一种教育管理准则，它要求依照(zhào)培(péi)养目标和教育方案中各门课(kè)程(chéng)及教育(yù)环节的(de)学(xué)时量，确认每门课程的学分，设置必修课和(hé)选(xuǎn)修课(kè)，规则各(gè)类课程的(de)份额，以及准(zhǔn)予学生(shēng)结业的最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发生(shēng)的一种能用以显现学生每门课(kè)程的学习成果(guǒ)的(de)质量，以及学(xué)年和(hé)结业(yè)总成果质量的教育管理准则(zé),，其(qí)核算公(gōng)式为:学分绩点=学(xué)分×绩(jì)点(diǎn)。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学(xué)分制也是在(zài)学分制(zhì)的基础(chǔ)上发生的一种能用以显现(xiàn)学生(shēng)对(duì)某些(xiē)要(yào)点课程的学(xué)习质量，以(yǐ)区(qū)别(bié)学生(shēng)专业水平凹凸(tū)的(de)教育管理准则。

　　实施加权(quán)学分，将教育方案中(zhōng)的学分，依(yī)据课程类(lèi)别，求学成果差异等(děng)别离确(què)认不同的权重(zhòng)系数，方(fāng)案学分(fēn)乘(chéng)以权重系数，得出加权(quán)学分，以(yǐ)区别学生学(xué)习成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附加(jiā)学分制是在要求(qiú)学生修(xiū)满教育方案规(guī)则的(de)最低学格外，还(hái)应修(xiū)满课外附加学分才干结业的一种(zhǒng)教育管理准则。

　　一般说(shuō)来，课外(wài)附加学分可依据学生参与学科(kē)比赛与学(xué)术(shù)活动、思想品德与社会工(gōng)作、文(wén)体活(huó)动与公益活动的(de)状况来鉴定。

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