千帆竞发的意思是什么意思，千帆竞发下一句是什么-橘子百科-橘子都知道

千帆竞发的意思是什么意思，千帆竞发下一句是什么朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁(s千帆竞发的意思是什么意思，千帆竞发下一句是什么huí)写的(de)？是《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所做的。关于(yú)朱子(zi)家训是谁写的(de)以及朱子家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写(xiě)的什么朝代，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的作者是谁，朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁写的(de)字等问题，小编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下(xià)的知识(shí)答案：

朱子(zi)家训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱(zhū)子家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家(jiā)训》和朱柏庐(lú)的《治家格言》是在不同时代由不同(tóng)的(de)朱家先贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的(de)不同传世巨作。很(hěn)可惜(xī)世(shì)人多把他们的文章搞混了，通常人们多(duō)以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》，反(fǎn)而(ér)朱(zhū)熹老夫(fū)子真正的《朱子家(jiā)训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联(lián)合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山(shān)人(今昆山(shān)市)，明末清(qīng)初江苏昆山县人(rén)。著名(míng)理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂不再求取功(gōng)名(míng)，居乡(xiāng)教授学(xué)生(shēng)并(bìng)潜(qián)心程朱理学(xué)主张知行并进(jìn)，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多(duō)次(cì)征召，然(rán)均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本教(jiào)材(cái)用于教学。潜(qián)心研究程(chéng)朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言(yán)》、《耻耕(gēng)堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市），明(míng)末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育家。

　　其父朱(zhū)集璜(huáng)是明末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御(yù)清(qīng)军，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清(qīng)军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下(xià)抚(fǔ)育弟(dì)妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极艰(ji千帆竞发的意思是什么意思，千帆竞发下一句是什么ān)辛。

　　待局势(shì)稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀(pān)柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为(wèi)本，提(tí)倡(chàng)知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感(gǎn)当时的(de)教育方(fāng)法，使学生(shēng)难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自(zì)责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十(shí)本(běn)教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿(yuàn)和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八(bā)年(nián)（千帆竞发的意思是什么意思，千帆竞发下一句是什么1679年(nián)）他坚(jiān)辞不(bù)应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言(yán)》，世称(chēng)《朱子(zi)家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治(zhì)家之经，清至(zhì)民国(guó)年间一(yī)度成为童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地(dì)阐明了修身(shēn)治家之道是一篇家教名著，通(tōng)篇(piān)意(yì)在(zài)劝人(rén)要(yào)勤(qín)俭(jiǎn)持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思(sī)来(lái)处不易(yì)，半丝半缕(lǚ)，恒念物(wù)力(lì)维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五(wǔ)十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先(xiān)生(shēng)、沧州病叟(sǒu)、云(yún)谷(gǔ)老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽州(zhōu)府婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三明(míng)市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名的理(lǐ)学家(jiā)、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世称朱子(zi)，是(shì)孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的长期(qī)从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书(shū)集(jí)注》等多种(zhǒng)教材(cái)，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思想(xiǎng)博大精深，其中最值(zhí)得关注的，一是论述(shù)小(xiǎo)学(xué)和(hé)大(dà)学教(jiào)育(yù)，二是(shì)关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人(rén)教育经验和自己(jǐ)教(jiào)育实践的基础(chǔ)上，基于(yú)对(duì)人(rén)的(de)生理(lǐ)和心理特征的初步认(rèn)识，把一(yī)个人的(de)教育分(fēn)成小学和大学两(liǎng)个既有(yǒu)区别又有联系的阶段，并提出了(le)两(liǎng)者(zhě)不同(tóng)的教(jiào)育任务、内容(róng)和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁(suì)为小(xiǎo)学教育阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智(zhì)识未开，思维能(néng)力薄弱，因此他提出小学教育的内容是学其事，主张儿童在日(rì)常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道德规(guī)范，养(yǎng)成一定的行(xíng)为(wèi)习惯，学(xué)习初(chū)步(bù)的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入(rù)为主，及早施教；要力(lì)求(qiú)形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养(yǎng)儿(ér)童(tóng)道德行为习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞(pú)的基础(chǔ)上再加光(guāng)饰，把他们培(péi)养成为国(guó)家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重(zhòng)在(zài)教事的小(xiǎo)学(xué)教育不同(tóng)，大学教育内容(róng)的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物(wù)之所以(yǐ)然。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视(shì)自学，二是(shì)提倡不(bù)同学术观(guān)点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小学和大学(xué)教育(yù)的见解，为(wèi)中国古(gǔ)代(dài)教育思(sī)想增(zēng)添(tiān)了新鲜的(de)内(nèi)容。