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小(xiǎo)说中反(fǎn)复的(de)作(zuò)用(yòng)和表达(dá)效果，反复(fù)的作用和表达效果答题(tí)格(gé)式

　　一(yī)、作用(yòng)：

　　1、强调，增强语气或语势(shì)。

　　2、起到(dào)反(fǎn)复(fù)咏叹，表达作者强烈情感的(de)作用。

　　3、使(shǐ)诗文的格(gé)式(shì)整齐有(yǒu)序，而又回环起伏，充满(mǎn)语言美。

　　二、表达效果(guǒ)：

　　1、渲染(rǎn)气氛(fēn)，创(chuàng)设意(yì)境。

　　2、能突(tū)出(chū)景物的特征(zhēng)，使人如见其(qí)形，突出形(xíng)象性。

　　反(fǎn)复的(de)概念：

　　反(fǎn)复就(jiù)是根据表(biǎo)达需要，有意让句子或词(cí)语重复出现(xiàn)的修辞方法，反复就是为了(le)强(qiáng)调(diào)某种(zhǒng)意思，突(tū)出某种情感，特意重复(fù)使(shǐ)用某些词(cí)语、句子或者段(duàn)落等(děng)。

　　反复的类(lèi)型：

　　1、词语反复：

　　为(wèi)凸显某(mǒu)种感(gǎn)情或某种行为，连续两次以上使用同一词语(yǔ)，达到强调的目的(de)。

　　例句：沉默呵，沉(chén)默呵！不在(zài)沉(chén)默中爆发，就在沉默中灭亡。

　　——鲁迅(xùn)《记念刘和(hé)珍君》

　　简析：鲁迅先生(shēng)在这里多次使(shǐ)用“沉默”一(yī)词，表达自己对政府的愤怒(nù)和(hé)对民众(zhòng)觉醒的(de)期盼之情(qíng)。

　　2、词组或句子反复：

　　有时为了表达(dá)内被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗(nèi)容或结构安排(pái)的需(xū)要(yào)，要连续两次以(yǐ)上使(shǐ)用同一个词组或句子。

　　例句：大山原来是这样(yàng)的(de)！月亮原(yuán)来(lái)是这样的(de)！核桃树原来(lái)是这样的！香雪走着，就像第一次(cì)认出养育她成人的山(shān)谷(gǔ)。

　　——铁凝《哦，香雪》

　　简析：这里连续三(sān)次(cì)反复使用“原来是(shì)这样的”，表(biǎo)明了香(xiāng)雪此时的快乐心情。

　　3、语段反复(fù)：

　　此类(lèi)型(xíng)在诗(shī)歌(gē)和小说中最为(wèi)常见。

　　例句：鲁迅在小说《祝福》中(zhōng)，不惜(xī)笔墨，连续两次(cì)重复以“我真傻(shǎ)，真的”开头的一(yī)大段。

　　简析：通过反复的(de)强调，一方面表达祥林嫂(sǎo)丧(sàng)夫失(shī)子(zi)后的痛苦(kǔ)心情，同时也反(fǎn)映鲁镇上(shàng)的人们对她的冷漠，有力被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗(lì)地(dì)批判了(le)摧(cuī)残(cán)中国劳(láo)动妇女的封(fēng)建礼(lǐ)教。

反复的作用答(dá)题格(gé)式

　　反复(fù):突出(chū)思想,强(qiáng)调情感;承上启下，层(céng)次(cì)清晰;多次强调，增(zēng)强感染力。

　　加强语气。

　　借(jiè)代:以简代繁，以(yǐ)实(shí)代虚，以(yǐ)奇代(dài)凡。

　　答题(tí)格式(shì):强调，加强语(yǔ)气等;

　　其他修辞手法及答(dá)题格式:

　　比喻:化(huà)平淡为(wèi)生动，化深奥为浅(qiǎn)显，化抽象为具体(tǐ)。

　　答题格式:生动形象地写(xiě)出了(le)+对象(xiàng)+特性。

　　生动(dòng)形象地表现出了(le)……，表(biǎo)达了……情感。