句式杂(zá)糅什(shén)么意(yì)思怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥(shá)意思是句(jù)型混杂的意思是：把两个句子放(fàng)在(zài)一个句子应该结束的地方(fāng)的(de)。

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句(jù)式(shì)杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句式(shì)杂糅(róu)是(shì)啥意思

　　前(qián)后交(jiāo)叉错乱，句式结构(gòu)混乱，形成组合句(jù)。

　　下面是小编(biān)的细节，让我(wǒ)们来(lái)看看吧！

　　将两种(zhǒng)不(bù)同的句法结构混合在(zài)一(yī)个表达式中，会造成句(jù)子结(jié)构的混乱和语义上的(de)纠结，这就是(shì)所谓(wèi)的杂合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结(jié)构或意(yì)义被组合在一个句(jù)子中，使(shǐ)句子结构混乱，意思(sī)不(bù)清(qīng)。

　　（在表达(dá)时，你(nǐ)要同时使用这(zhè)个句型和那个句型。

　　因(yīn)此，可以说这两种句型是组合在一起的，而半转现象(xiàng)是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错(cuò)误的案件迟迟(chí)得不到公正判决的(de)根本原因，是党的作风没有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本原因(yīn)是党风不(bù)正”和“党(dǎng)风不作恶”的(de)混合体。

　　2除了北京大学的教职员工(gōng)外，清华大学等15年历史的大学的师生和科(kē)技工作者(zhě)也参加了培训班。

　　而清华(huá)大学的师生和科(kē)技(jì)工(gōng)作者也参与了这项研(yán)究(jiū)，修(xiū)改了时间(jiān)，删除了其(qí)中一项(xiàng)。

　　语言疾病的类型往往(wǎng)表现为句型组合

　　1有时作者(zhě)想(xiǎng)用这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种(zhǒng)结构都(dōu)被(bèi)使用(yòng)。

　　2虽(suī)然一(yī)个句子的结构(gòu)是完整(zhěng)的，但(dàn)它(tā)的最后一新字的繁体字有几画，新的繁体字是几画部(bù)分被用作另一个句(jù)子(zi)的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易(yì)哲说了一半(bàn)时(shí)间，突然(rán)又开始了新的事(shì)业，开始了新的一句话(huà)。

　　4反客观主义(yì)是(shì)指用(yòng)句子前半句(jù)主(zhǔ)语以(yǐ)外的成分(fēn)作为(wèi)后半句(jù)的主语(yǔ)，从而引(yǐn)起纠结。

　　判(pàn)断(duàn)句(jù)型是否混杂(zá)，最基(jī)本的方法(fǎ)就是梳理主体，看搭配(pèi)是否有(yǒu)问题

什么是(shì)句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法结构混(hùn)杂(zá)在一(yī)个(gè)表达式中，结果造(zào)成语句结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样(yàng)的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结构或几个意思硬凑(còu)在一(yī)个(gè)句子里，使(shǐ)句子结构混乱表意不(bù)明。

　　（表达时(shí)因(yīn)既想用(yòng)这种句式，又想用那种句式，结果(guǒ)造成(chéng)将两(liǎng)种(zhǒng)句式放在一起说，半(bàn)截转(zhuǎn)向的现象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种结(jié)构，时(shí)而要用那种结构，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的发展都是(shì)有起有(yǒu)伏、波浪(làng)式(shì)前进(jìn)的，这是由于事(shì)物的(de)内部矛(máo)盾以及自然和闭则社(shè)会的种种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套(tào)用在(zài)一起形(xíng)成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句(jù)话的(de)结(jié)构已经完整，却(què)把咐态高衡尺他的最后一部分用做(zuò)另一(yī)句的开(kāi)头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说新字的繁体字有几画，新的繁体字是几画了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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