句式(shì)杂(zá)糅什么意思怎么判断出(chū)来，句式杂(zá)糅是啥意思是句型(xíng)混杂的意(yì)思是：把两个(gè)句子放在(zài)一个句子应该结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅什么(me)意思(sī)怎么判断出(chū)来，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构(gòu)混(hùn)乱，形成组合句(jù)。

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　　将两种不同的句法(fǎ)结(jié)构(gòu)混合(hé)在一(yī)个(gè)表达式中，会造成(chéng)句子结构的(de)混乱和语义上的(de)纠结，这就是所(suǒ)谓的(de)杂合。

　　句型的混杂(zá)也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之，几个结构或意(yì)义被组合在一个句子中，使句子结构混乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达时，你要同(tóng)时使(shǐ)用这个句型(xíng)和那个(gè)句型。

　　因此(cǐ)，可以(yǐ)说(shuō)这两种句(jù)型是(shì)组合在(zài)一起(qǐ)的，而半转现象(x武汉市有多少人口2023年，武汉市有多少人口2022总人数iàng)是句型的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这(zhè)个明显错误的(de)案件迟迟得不到(dào)公正判决的根本原因，是党的作风没有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根本原因是党风不(bù)正”和“党风(fēng)不(bù)作恶”的混合(hé)体。

　　2除(chú)了北京大学(xué)的教职(zhí)员工外，清华(huá)大学等15年历(lì)史的(de)大(dà)学(xué)的师生和科技工作(zuò)者也参(cān)加了培训班。

　　而清华大(dà)学的师生和(hé)科技工作者也参与了(le)这项研究(jiū)，修(xiū)改了时间，删除(chú)了其中一项(xiàng)。

　　语言(yán)疾病的(de)类型(xíng)往(wǎng)往(wǎng)表现为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用(yòng)那种(zhǒng)结构。

　　因(yīn)此，这(zhè)两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一(yī)个(gè)句子的(de)结构是完整的，但它的(de)最后一部分被(bèi)用作另一个句(jù)子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时间，突然又(yòu)开始(shǐ)了新的事(shì)业，开始了(le)新(xīn)的一句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句(jù)主语以外的成分作(zuò)为后半句(jù)的主语，从而引起纠结(jié)。

　　判断句型是否混杂，最(zuì)基本的(de)方法就是梳理主体，看搭配是否有(yǒu)问(wèn)题

什(shén)么是句(jù)式杂糅呢?

　　把两种不(bù)同的句法结构混(hùn)杂在(zài)一个表(biǎo)达式中，结果(guǒ)造成语句结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结(jié)构混乱。

　　即把几种结(jié)构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结(jié)构混乱表(biǎo)意不明(míng)。

　　（表达(dá)时因既想用这(zhè)种句式，又想用那种句式(shì)，结果造(zào)成将两(liǎng)种句式放在(zài)一(yī)起(qǐ)说，半截(jié)转(zhuǎn)向的现象，就是(shì)句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而要(yào)用这种结构，时(shí)而要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是(shì)有(yǒu)起有伏、波浪式前(qián)进(jìn)的(de)，这是由于事物的内部矛盾(dùn)以及自然和闭则社会(huì)的种种外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把(bǎ)“由于……的结果”和(hé)“……所(suǒ)决定的”两个结构套用在(zài)一起形(xíng)成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话(huà)的结(jié)构已经完整，却把(bǎ)咐态高衡尺他的最后一部(bù)分用(yòng)做另一句(jù)的开头。

　　（3）中途(tú)易(yì)辙

　　一句话说(shuō)了一半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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