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哈尔(ěr)滨理工(gōng)大学的综合实力排名第几(jǐ)，哈尔滨理工大(dà)学理工(gōng)排名

　　全国综合排名178哈尔滨理工大学电(diàn)气专业全国(guó)排(pái)名9，其中高压绝缘全国第1。

　　博士后科研(yán)流动站(zhàn)：电气工程、仪(yí)器科学与技术、材料科(kē)学与(yǔ)工程(chéng)、机械工程、管理科(kē)学与工程博士学位授权学科(kē)一级学(xué)科：　电(diàn)气工程、管理科学与工程(chéng)、机(jī)械工程、材料科学与工(gōng)程、仪器科学与技术、计算机科学与技术(shù)二级学科：　电机与电器、电力系统及(jí)其自动(dòng)化、高电压与绝缘技(jì)术、电力(lì)电(diàn)子与电力传动、电工理论与新技术(shù)、　电(diàn)介质工(gōng)程（自(zì)设)、管理科学与工程、机械制造及其(qí)自动化、机械电(diàn)子工(gōng)程(chéng)、机械设(shè)计及理论、　车辆工(gōng)程、材(cái)料学、材(cái)料加(jiā)工工(gōng)程、材料物理与化学、精密仪器及机械、测试计量技术及仪器(qì)、　计算机系(xì)统结构、计(jì)算(suàn)机软件与理(lǐ)论、计算(suàn)机(jī)应用技术、技术经济(jì)与管(guǎn)理、思想政(zhèng)治教育以上学(xué)科是哈(hā)理工优势学科，特别是博(bó)士后(hòu)流(liú)动(dòng)站和(hé)博士(shì)点一级学科！所谓的院校排名是针对(duì)学校总(zǒng)体实力的排名(míng)，对选择具体专业或(huò)方向的考生而(ér)言意义不大，除非(fēi)你指想(xiǎng)炫耀自己毕业学校的知名度更(gèng)高！这些排(pái)名极易对(duì)考生产(chǎn)生误导，一(yī)般(bān)是(shì)对教育(yù)不大知情者(zhě)才热衷于此，这是很多教育专家极力反(fǎn)对的！因为每所(suǒ)高(gāo)校都有自(zì)己的优(yōu)势学科(kē)，某些院校的综合排名(míng)虽然低点，但(dàn)单个学科上的实力、师资(zī)和地位可能非常拔尖，在业内领域(yù)具有很高(gāo)认(rèn一个鹅蛋的热量是多少 一个鹅蛋等于几个鸡蛋)可度（211院校(xiào)的(de)排名一(yī)般低于985，但(dàn)211高校中(zhōng)某(mǒu)些学科的实(shí)力是一些985院校无法(fǎ)企及的，所以要淡化学校的规模化(huà)，突出办学(xué)定位(wèi)和特色，集中优势师资和资源培育各专业的(de)优秀人才，这(zhè)才是可取之道！）；

　　合(hé)肥(féi)工业大学(xué)是211高校(xiào)（综(zōng)合排名65左右），排名绝对在成都理工大学（综合排名140左右）之前(qián)，但后者在地质方面有四个国(guó)家重点学科，培养的(de)地质类(lèi)人才质量和数(shù)量比(bǐ)合肥工业大学的地质毕(bì)业生普遍(biàn)好(hǎo)，业内认可(kě)度也(yě)绝对更高；

　　上外、北(běi)外并(bìng)非985高(gāo)校，但有谁敢(gǎn)否认上外、北外的语言(yán)类毕业生总体上不如浙大、哈工大、上海交大的外语(yǔ)毕业生呢？教育的目的是提(tí)高(gāo)人(rén)的(de)综合素质和专(zhuān)业(yè)素养(yǎng)，中国(guó)很(hěn)多(duō)高(gāo)校为求大求全疯狂盲目扩招专业，催生了一(yī)批又一批师资配置差(chà)、培(péi)养经验无、就业和培(péi)养质量劣的垃圾专业，这让无数懵(měng)懂学子成为学(xué)校(xiào)弱势专业的试验(yàn)品和小白鼠，这是高等教育的误区，是对社会和学生及家长十分(fēn)不负(fù)责的！麻省理工学院等不少国(guó)外知(zhī)名大学(xué)都能严格控制所设专业数目和招生数(shù)，虽然专(zhuān)业较少、学生不多，但是做出的贡(gòng)献、培养的人才质(zhì)量是(shì)我们大家有(yǒu)目共(gòng)睹的！只有学有所成，对(duì)社会贡(gòng)献更(gèng)大，回报更多才能获得更好(hǎo)的发(fā)展渠(qú)道和待遇，对社(shè)会和个人这一点才是最重要的；

　　如果无法实现教育(yù)应有的社会推进价值和对(duì)受教(jiào)育者的(de)价值，什么都白谈(tán)！那(nà)教(jiào)育(yù)就是在浪费他人青(qīng)春、就是在耗费民脂民膏(gāo)、就是(shì)在杀人！建议广大考生在选择学(xué)校和专(zhuān)业的时候结合个人理想、爱好，综(zōng)合考虑学校学科师资、办学历史、省部(bù)级(jí)和国家(jiā)级重点学科(kē)设置情况、教师(shī)论文和(hé)科研项目情(qíng)况、毕业(yè)生就业(yè)质量和社会(huì)声誉等综合考虑，理(lǐ)性判断(duàn)和选择学校及(jí)专业(yè)；

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