准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采(兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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