准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深(shēn)化曹操的观沧海是什么体裁的诗，观沧海是什么体裁的诗古体诗教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任曹操的观沧海是什么体裁的诗，观沧海是什么体裁的诗古体诗进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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