准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(x纵有万般不舍的下一句是什么成语，纵有万般不舍啥意思ué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　 <纵有万般不舍的下一句是什么成语，纵有万般不舍啥意思/p>

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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