准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　现实中有和自己儿子的吗，有多少给过自己的儿子　关于准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁以及(jí)准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　现实中有和自己儿子的吗，有多少给过自己的儿子走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创(c现实中有和自己儿子的吗，有多少给过自己的儿子huàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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