准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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