准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人电影中杀青一词是指什么意思，杀青一词是指什么意思啊才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管电影中杀青一词是指什么意思，杀青一词是指什么意思啊，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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