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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一(yī)本正经(jīng)，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠似的(de)，咬牙切齿地去背(bèi)某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛(tòng)欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋(yáng)洋，自(zì)我炫(xuàn)耀(yào)似的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然那个人不一定(dìng)在(zài)你(nǐ)面前);你亦可神秘兮(xī)兮，低(dī)声(shēng)细(xì)语地仿佛告(gào)诉别人什么秘(mì)密似(shì)的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一(yī)种方法，但却是经常(cháng)用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此法的前提是(shì)默读理解(jiě)，先把(bǎ)每(měi)一句话读(dú)懂，领悟整(zhěng)段(duàn)或整篇的(de)意思，在此基(jī)础(chǔ)上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础上(shàng)，就是有感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个(gè)人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进(jìn)行对(duì)话，或者与父(fù)母、同学分(fēn)角色对话(huà)，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一(yī)，朗(lǎng)读(dú)可以避(bì)免默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神经，加快记忆(yì)速度;第三，可以(yǐ)排除外界的(de)一些噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好了，情绪(xù)高涨了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背(bèi)书效果好(hǎo)，捂住耳多(duō)读(dú)书也可(kě)以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的方(fāng)法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的东(dōng)西编(biān)号啊，一(yī)段一(yī)段(duàn)来，这样(yàng)会(huì)快(kuài)一点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另(lìng)外可以利用(yòng)奖励的办(bàn)法啊，背好一段(duàn)就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会，或者吃点(diǎn)什么(me)的，相信持之以恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象为自己而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同，有的学生(shēng)早上(shàng)的(de)记(jì)忆力好，有的学(xué)生临(lín)睡前(qián)的记忆力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适(shì)合(hé)自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能(néng)也不是特别固定(dìng)，学生们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯世有不美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母(bù)断重复背(bèi)，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵(sòng)，同样也(yě)可以起到事半功(gōng)倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学(xué)生可以先(xiān)记住一些关键(jiàn)没和肢(zhī)的词(cí)句，再根据这些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式，不仅能够提高(gāo)效(xiào)率，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的(de)内容(róng)，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落比较冗长的内容，我们常常需要采(cǎi)取分段(duàn)背诵的(de)方(fāng)式。

　　那么把其中(zhōng)的一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有(yǒu)易错难记的知识点，边读的时候边画(huà)下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解的方式(shì)，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时候的重点(diǎn)，往(wǎng)往(wǎng)不在(zài)于前面记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背(bèi)诵美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母结果(guǒ)，也是(shì)检(jiǎn)验你是否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的(de)时候，相关知识的你(nǐ)能(néng)够写出(chū)来的答案。

　　比如(rú)，考试中让(ràng)你描述(shù)背(bèi)过的古诗里(lǐ)描述的(de)是一段怎(zěn)样的场景(jǐng)，这(zhè)个时候(hòu)往往你就能感到(dào)得心应手(shǒu)。

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