准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？期(qī)规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？>

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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