准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。<云南跟贵州是一个省吗 云南可以偷偷去缅甸吗/p>

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动(d云南跟贵州是一个省吗 云南可以偷偷去缅甸吗òng)脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风云南跟贵州是一个省吗 云南可以偷偷去缅甸吗格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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