准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题(tí)，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎ牛心管是牛的什么部位 牛心顶是黄喉吗n)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；牛心管是牛的什么部位 牛心顶是黄喉吗尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展评价(jià)激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提(tí)高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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