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100厘米等于多少分米，100厘米等于多少分米多少米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家训(xùn)》作者(zhě)有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。关于朱子(zi)家训是谁写的以(yǐ)及朱子家(jiā)训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的字等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下的知识答案(àn)：

朱子(zi)家(jiā)训(xùn)的作(zuò)者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家训(xùn)的作(zuò)者(zhě)是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治(zhì)家格言》，朱(zhū)熹所作(zuò)《朱子(zi)家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐(lú)的《治家格言》是在不(bù)同时代由不同(tóng)的朱家先贤所(suǒ)撰(zhuàn)写出来的不同传世巨作。很可(kě)惜世人多(duō)把他们的文章搞混(hùn)了，通(tōng)常(cháng)人们(men)多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名(míng)理学家、教(jiào)育家。其(qí)父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾考取(qǔ)秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求(qiú)取功名，居(jū)乡教授学生并潜心(xīn)程朱(zhū)理学主(zhǔ)张知行并进(jìn)，一时(shí)颇负盛名。康(kāng)熙(xī)曾多次征召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数(shù)十本教材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙(xī)间坚辞博(bó)学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高士(shì)”。康熙三十(shí)七年(公(gōng)元(yuán)1698年(nián))染疾，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝(xiào)"。著(zhù)有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧(kuì)讷集(jí)》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的

　　是《朱子家训(xùn)》作(zuò)者有二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱(zhū)用(yòng)纯，字(zì)致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆(kūn)山市），明末清初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其父朱集璜是(shì)明(míng)末(mò)的学者(zhě)，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他(tā)上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟(dì)妹，播迁(qiān)流离(lí)，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时(shí)的教育(yù)方法，使学生难以学到真(zhēn)实(shí)的(de)学问(wèn)，故写了(le)《辍讲(jiǎng)语》，反躬(gōng)自100厘米等于多少分米，100厘米等于多少分米多少米责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒(jù)地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐(lú)治(zhì)家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流(liú)传甚广，被(bèi)历代士大(dà)夫尊(zūn)为治家之经，清至民(mín)国年间一(yī)度(dù)成为(wèi)童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明(míng)了修(xiū)身(shēn)治家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭(fàn100厘米等于多少分米，100厘米等于多少分米多少米)，当(dāng)思来处不易，半丝(sī)半(bàn)缕，恒念物(wù)力维艰"等(děng)句，尤(yóu)股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南(nán)宋江南东(dōng)路(lù)徽州府婺源县（今江(jiāng)西(xī)省(shěng)婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人物(wù)，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长期(qī)从(cóng)事(shì)讲(jiǎng)学活动(dòng)，精心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集(jí)注(zhù)》等(děng)多种教材，培养了众多人才。

　　他的(de)教育思想博(bó)大(dà)精深，其中最值得关注的，一是论述小学和(hé)大(dà)学教(jiào)育，二(èr)是关于朱子读(dú)书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经(jīng)验和自己教育实践的基础(chǔ)上，基于对人的生理和心理特征(zhēng)的初步认识，把一个人的教育(yù)分(fēn)成小学和大学两个既有(yǒu)区别又有(yǒu)联(lián)系的(de)阶段，并提出了(le)两(liǎng)者不同的教育任务、内容和方(fāng)法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶(jiē)段，其任务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智识未开，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因此(cǐ)他提出小学教育的内容是(shì)学(xué)其事，主张儿童在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过具体行事(shì)，懂得基本的(de)伦理道德(dé)规范，养成一定(dìng)的行(xíng)为习惯，学习初(chū)步的文(wén)化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调先入(rù)为主，及早(zǎo)施教；要力(lì)求形象、生(shēng)动，能(néng)激发(fā)兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式(shì)培养(yǎng)儿(ér)童道德行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹(xī)认为(wèi)15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基(jī)础上再加(jiā)光饰，把他们培养成为国家所需要的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小学教育不同，大(dà)学教(jiào)育(yù)内容的(de)重点是教理，即(jí)重在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于大(dà)学教(jiào)育方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是(shì)重视自学，二是(shì)提倡不同(tóng)学术观(guān)点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为(wèi)中国古(gǔ)代教育思想增添了(le)新(xīn)鲜的内容。