准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教诫勉谈话影响期是多长时间，诫勉谈话受影响吗学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式诫勉谈话影响期是多长时间，诫勉谈话受影响吗的外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持(chí)续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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