准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(z相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术huǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探(相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科(kē)中的词条(tiáo)正文与(yǔ)判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术