准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)为党和人民的事业奋斗终身还是奋斗终生，奋斗终身还是奋斗终生的意思是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)为党和人民的事业奋斗终身还是奋斗终生，奋斗终身还是奋斗终生的意思育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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